نموذج خطة الدعم التربوي في المستوى الابتدائي

 

نموذج خطة الدعم التربوي في المستوى الابتدائي هو وثيقة تُعد

بعد مرحلة التقويم التشخيصي، وتهدف إلى تحديد الأنشطة والتدخلات الموجهة لمساعدة المتعلمين الذين أظهروا صعوبات أو تعثرات في تعلم مهارات معينة.

إليك نموذج لخطة دعم شاملة ومرنة يمكن تكييفها حسب المادة والمستوى الدراسي:

نموذج خطة الدعم التربوي في التعليم الابتدائي

المؤسسة: [اسم المؤسسة]

المستوى الدراسي: [مثال: المستوى الثالث ابتدائي]

المادة: [مثال: الرياضيات]

الأستاذ (ة): [الاسم الكامل]

الفترة الزمنية المخصصة للدعم: [مثال: أسبوعان / شهر]

المجموعة المستهدفة: المتعلمون المتعثرون (صنف "في طور التحكم" و "غير متحكم") وعددهم [عدد].

1. الأهداف العامة لخطة الدعمتجاوز الصعوبات الأساسية التي تم رصدها خلال التقويم التشخيصي.

تمكين المتعلمين من اكتساب المكتسبات القبلية الضرورية لبناء التعلمات الجديدة للمستوى الحالي.

تعزيز الثقة بالنفس لدى المتعلمين المتعثرين وتحفيزهم على المشاركة.

2. المجالات والصعوبات المستهدفة

هنا يتم تفصيل الصعوبات التي تم تشخيصها بدقة:

المجال التعليميالصعوبات المحددةالمهارات الأساسية المطلوب التحكم فيها

مثال: الأعداد والحساب صعوبة في إنجاز عملية الطرح بالاحتفاظ. القدرة على إنجاز عملية الطرح بالأعداد الصحيحة الطبيعية.

مثال: القياس صعوبة في التمييز بين وحدات قياس الكتل (g, kg). التمييز بين وحدات القياس واستخدام الجدول المناسب للتحويل.

مثال: الهندسة صعوبة في رسم الأشكال الهندسية الأساسية (مربع، مستطيل). القدرة على استعمال الأدوات الهندسية (مسطرة، مزواة) لرسم الأشكال بدقة.

3. الأنشطة التعليمية والمعالجة

يتم تصميم أنشطة محددة ومختلفة عن الأنشطة المقدمة في الحصص العادية، مع التركيز على البيداغوجيا الفارقية والوسائل الحسية:

الأنشطة المقترحةالوسائل التعليمية / الدعم البيداغوجيبيداغوجيا العمل

لصعوبة الطرح بالاحتفاظ:

1. مراجعة مفهوم الطرح باستخدام المحسوسات (أقلام، قطع نقدية). أقلام، قطع دومينو، سبورات صغيرة. العمل في مجموعات صغيرة (3-4 متعلمين) لتقديم الدعم الفردي.

2. تمارين تطبيقية موجهة مع شرح مبسط ومتدرج لتقنية الاحتفاظ. بطاقات عمل، نماذج عمليات مصححة مسبقاً. عمل ثنائي (أقران) لمساعدة بعضهم البعض تحت إشراف الأستاذ.

3. ألعاب تعليمية تفاعلية تتضمن عمليات حسابية بسيطة. تطبيق حاسوبي بسيط أو ألعاب ورقية. عمل فردي لتقييم مدى اكتساب المهارة.

لصعوبة وحدات القياس:

1. عرض وحدات القياس باستخدام أدوات حقيقية (ميزان، أثقال). ميزان حقيقي، علب حليب/سكر بأوزان مختلفة. العمل في ورشات تجريبية.

2. تمارين تطبيقية لاستعمال جدول التحويلات بشكل جماعي ثم فردي. جدول تحويلات مكبر، بطاقات وحدات القياس. عمل جماعي موجه.

4. آليات التتبع والتقويم النهائي (التقويم التكويني والختامي)أثناء الدعم (التكويني): ملاحظة مدى تفاعل المتعلمين مع الأنشطة، طرح أسئلة شفهية مستمرة، تصحيح فوري للأخطاء.

بعد انتهاء الدعم (الختامي): إجراء رائز (اختبار قصير) لقياس مدى تحسن أداء المتعلمين في المهارات المستهدفة ومدى قدرتهم على تجاوز الصعوبات.

المعالجة الفورية: إعادة توجيه المتعلمين الذين لم يتمكنوا بعد من تجاوز الصعوبات إلى أنشطة دعم إضافية ومكثفة.

5. الشركاء والفاعلونالأستاذ (ة) هو المسؤول المباشر عن تنفيذ الخطة.

إشراك أولياء الأمور: إخبارهم بالصعوبات التي يواجهها أبناؤهم وتقديم نصائح بأنشطة منزلية بسيطة للمساعدة في الدعم.

قد يتدخل أخصائي الدعم المدرسي أو الموجه التربوي إذا كانت الصعوبات عميقة.

حرر بـ: [المدينة]، في: [التاريخ]

إمضاء الأستاذ (ة):

[التوقيع]

---