مستجدات المدرسة الرائدة 2026–2027
- اعتماد الدلائل الرقمية للحصص والأنشطة بجميع المستويات الدراسية.
- فترة الدعم المكثف تعتبر كمرحلة أولى للسنة الدراسية
- اعتماد المراحل الخمس للتعليم الصريح كمرتكز بيداغوجي أساسي في تنزيل التعلمات.
- تنظيم كل دورة دراسية في ثلاث مراحل متتالية.
- اختتام فترة الدعم المكثف بتمرير رائز بعدي، تحول نتائجه إلى سلم عددي وتحتسب ضمن نقط المراقبة المستمرة.
- إيلاء المناولة أهمية قصوى باعتبارها مدخلا أساسيا لبناء التعلمات، خاصة في مادة الرياضيات.
- اعتماد التكييف البيداغوجي لفائدة التلاميذ في وضعية إعاقة، مع إمكانية اجتياز الروائز القبلية والبعدية بمدخل (N-1) وفق الحاجة.
- الفصل بين مستويات الموضعة ومستويات الأداء، وعدم الخلط بينهما.
- اعتبار المسألة في الرياضيات وأسئلة الفهم في اللغتين العربية والفرنسية مؤشرات لقياس الأداء فقط، ولا تدخل في تحديد مستوى الموضعة.
- يجتاز المتعلم المسألة أو أسئلة الفهم بمجرد بلوغه أعلى مستوى موضعة، سواء نجح فيه أم لم ينجح، وتستثمر نتائجها لأغراض التتبع والتقويم.
- تحديد مسارات الدعم آليا عبر منظومة "مسار" اعتمادا على نتائج رائز الموضعة القبلي، مع عدم السماح للأستاذ بتغيير المسار المحدد أو دمج مسارات مختلفة.
- اعتماد ثلاثة مسارات للدعم في الرياضيات بالمستوى الرابع بدل مسارين، بما يضمن استجابة أفضل للفوارق بين المتعلمين.
- يخصص اليوم الأخير من كل لبنة لتمرير رائز التصديق، شريطة أن تتجاوز مدة اللبنة أربعة أيام.
- يخصص يوم للتوليف وتمرير رائز التتبع في منتصف مدة اللبنة إذا تجاوزت مدتها عشرة أيام بالمستويات الدنيا.
- تتم المصادقة على اللبنة والانتقال مباشرة إلى اللبنة الموالية عند بلوغ نسبة تحكم لا تقل عن 70%.
- إذا كانت نسبة التحكم في رائز التصديق أقل من 70%، يمكن تخصيص يومين إضافيين كحد أقصى لمعالجة التعثرات، بتنسيق مع المفتش التربوي،
- بالنسبة للمستوى الأول ابتدائي، تم اعتماد رائز واحد يتكون من 13 سؤالا موزعة على 6 مجالات، بهدف رصد التعلمات الأساس وتتبع تطور المتعلمين منذ بداية الموسم الدراسي.
- كراسات فترة الدعم المكثف للمواد الثلاث جاهزة وتم التوصل بها من طرف المديريات لتوزيعها في التوقيت المناسب .
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق