إن تنظيم استعمال الزمن الخاص بفترة تمرير رائز الموضعة (خاصة وفق مقاربة TaRL) في القسم المشترك يعتمد على تخصيص الحصص العادية للتقويم الفردي التفاعلي وسيرورة الموضعة لكل متعلم على حدة، دون الحاجة لتغيير البنية الزمنية الرسمية للمؤسسة. [
خلال الأيام الأولى (التي تمتد عادة من يومين إلى 3 أيام حسب حجم القسم)، يرتكز توزيع الأنشطة داخل الحجرة الدراسية على الموازنة بين التقويم الفردي والعمل المستقل للمستويات المشتركة.
الهيكلة الزمنية والتدبير الديدكتيكي داخل القسم المشترك
لتحقيق الفعالية أثناء تمرير الرائز، يُقسم وقت الحصة الزمنية لكل مادة (اللغة العربية، اللغة الفرنسية، الرياضيات) إلى تدبيرين متوازيين:
تدبير الفئة المستهدفة بالرائز (فردي): يستدعي الأستاذ متعلمًا واحدًا تلو الآخر إلى "طاولة الموضعة" لتمرير عينات القراءة أو العمليات الحسابية بشكل شفهي وفردي مستعينًا بـ شبكة تفريغ النتائج. [2]
تدبير باقي مستويات القسم المشترك (جماعي مستقل): يُشغل الأستاذ باقي متعلمي المستويات المشتركة الأخرى بأنشطة مراجعة ذاتية، أو تمارين كتابية استئناسية، أو قراءة حرة ممزوجة بألعاب تربوية هادئة لضمان عدم إحداث ضجيج يؤثر على التركيز. [1]
مقترح توزيع الحصص اليومي لتمرير الرائز
تُستغل الحصص الرسمية المدرجة في جدول الحصص اليومي (الصباحي أو المسائي) على الشكل التالي: [3]
المادة المقررة في استعمال الزمنالنشاط الفردي (طاولة الموضعة)النشاط الذاتي (باقي مستويات القسم)
اللغة العربية تمرير رائز القراءة (الحروف، الكلمات، الفقرة، النص). أنشطة الخط، الإملاء الاستئناسي، أو القراءة الذاتية.
الرياضيات تمرير رائز الحساب (التعرف على الأعداد، الحساب الذهني، العمليات الأربع). تمارين كتابية بسيطة في العد والترتيب المقارن.
اللغة الفرنسية تمرير رائز القراءة (Lettres, Mots, Paragraphe, Histoire). تلوين، نسخ الحروف، أو تمارين الدعم القبلي الفردي.
نماذج بصرية وأدوات مساعدة
يمكنكم الاطلاع على النماذج الرسمية المنظمة لجداول الحصص وفترات التقويم عبر الروابط المرجعية التالية:
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق